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Presupuesto escolar propuesto para 2024-2025

Información presupuestaria

Re: Presupuesto escolar propuesto para 2024-2025

Estimados padres y miembros de la comunidad de Winslow,

La siguiente información le proporciona un resumen del presupuesto escolar propuesto para 2024-2025 (fy25). El presupuesto propuesto representa la financiación que los funcionarios de la escuela recomiendan con el fin de mantener una educación de calidad para nuestros estudiantes, junto con ser fiscalmente responsable con los contribuyentes en nuestra comunidad. El presupuesto propuesto se desarrolló durante un período de varios meses. Durante ese tiempo cada centro de coste fue presentado a nuestro consejo escolar. Las reuniones fueron abiertas al público, transmitidas en vivo y grabadas. 

Gastos

El presupuesto total solicitado para el 25º ejercicio es de 20.237.317,89 dólares. Para llegar a esta cifra, se han realizado recortes y ajustes durante el proceso de elaboración del presupuesto.    

Ingresos   

Hemos experimentado un aumento de los ingresos estatales con respecto al año pasado, lo que ha supuesto una enorme ayuda para sostener este presupuesto. Nuestras subvenciones estatales totales ascienden a 9.672.467,62 dólares. También experimentamos un aumento en los ingresos de matrícula de los estudiantes que viven en comunidades distintas de Winslow que desean ser parte de nuestro sistema escolar. En total, todos los ingresos que se pueden aplicar en apoyo de este presupuesto es igual a $ 10,762.882.91 

Después de aplicar los ingresos estatales y locales mencionados anteriormente, el presupuesto propuesto para el año fiscal 25 de la Escuela Winslow representa un aumento del 6.25% (o $557,303.33) a la asignación de impuestos locales. Véase más abajo para obtener información adicional sobre el presupuesto propuesto y el Distrito Escolar Winslow. 

Gracias, señor,

Peter Thiboutot

Superintendente de las escuelas de Winslow

Presupuesto 2024-2025: Explicación de los nuevos puestos

Durante las presentaciones presupuestarias celebradas con el Consejo de Educación de Winslow de enero a marzo, ofrecimos explicaciones detalladas de nuestras solicitudes presupuestarias de cada uno de los centros de costes. En total, se realizaron seis presentaciones presupuestarias, todas ellas abiertas al público, retransmitidas en directo y grabadas en aras de la transparencia y la accesibilidad. En estas presentaciones se presentó el presupuesto línea por línea y se destacaron los principales factores de coste, como la inflación, el aumento del coste de los seguros, los mandatos no financiados, las obligaciones contractuales y la solicitud de nuevos puestos. La siguiente información ofrece una explicación detallada de los nuevos puestos y la justificación de su solicitud. 

Dos de los puestos solicitados se financiaron anteriormente con fondos CARES. Son los dos únicos puestos que quedan de esa fuente de financiación. Hemos eliminado todos los demás puestos que se financiaban con el dinero de CARES, como enfermeras, profesores, sustitutos y tutores adicionales. La solicitud de los puestos adicionales se basa en una variedad de factores como se leerá en las siguientes descripciones. Las solicitudes de estos puestos han tenido en cuenta las medidas de ahorro de costes, junto con las obligaciones de cumplimiento del estado y, por supuesto, las necesidades de nuestros estudiantes. Es importante señalar que la solicitud de nuevos puestos no se toma a la ligera. De hecho, analizamos constantemente nuestras necesidades de año en año y hacemos recomendaciones basadas en ellas. Por ejemplo, en los últimos años hemos eliminado o reducido varios puestos en Winslow High School debido a los cambios en la matrícula de estudiantes y el desmantelamiento de la antigua escuela secundaria. Estos han incluido:  

2018-19

• Profesor de inglés reducido

• Eliminado Laboratorio de apoyo académico Ed Tech III 

2020-21

• Profesor de educación física reducido 

• HS Health se trasladó a JH/HS Health

• Se ha reducido el número de bibliotecarios de los centros multimedia (se ha pasado al modelo K-12)

• Subdirector trasladado a dividir JH/HS 

2021-22

• Profesor de matemáticas reducido 

2023-24

• Profesor de ciencias reducido

• Profesor de español reducido 

• Profesor de estudios sociales reducido 

Esperamos que la siguiente información sobre los nuevos cargos sea útil para quienes no pudieron asistir a las reuniones. 

Gracias, señor,

Peter Thiboutot

Especialista en datos tecnológicos a tiempo parcial: 

Se trata de un puesto a tiempo parcial (3 días a la semana). Este puesto nunca se ha pagado con fondos CARES. Sin este puesto, tendremos que contratar lo que sería el equivalente de este puesto para diferentes servicios.

Especialista en datos tecnológicos a tiempo parcial 

A medida que más y más de nuestras operaciones escolares se han trasladado a los sistemas electrónicos, desde el aprendizaje en el aula, los servicios de salud, las evaluaciones y la presentación de informes estatales y federales, la gestión y el mantenimiento del flujo de datos entre estos sistemas y garantizar la exactitud de la información se convierte en una responsabilidad crítica y que consume mucho tiempo. A medida que aumenta el número de sistemas de datos en nuestras escuelas, se hace cada vez más difícil para el personal actual de tecnología dedicar el tiempo adecuado a los sistemas de datos mientras se atienden otras necesidades y, el grado de conocimiento especializado necesario para estas tareas se realiza mejor por alguien dedicado principalmente a estas responsabilidades.

En los últimos años, hemos podido contratar algunos de estos servicios a una persona del equipo Waterville Tech. de Waterville. Sin embargo, debido a los cambios en su estructura organizativa y al aumento de sus propias necesidades, ya no podemos utilizar los servicios de esta persona. Esto deja Winslow sin tener un individuo que se ocupa de los sistemas y procesos internos, tales como la gestión del flujo de datos entre nuestro sistema de información de los estudiantes y otros sistemas dentro de nuestro distrito como el sistema de biblioteca, el sistema de salud, el software de evaluación local para nombrar unos pocos. El apoyo del técnico de Waterville también fue decisivo para elaborar informes y otras fuentes de información para nuestras escuelas.  

 Winslow necesita principalmente a alguien que gestione nuestros sistemas internos y la presentación de informes, y esta persona también podría servir como respaldo para la inscripción y otras funciones de datos de la oficina central cuando sea necesario.

Salario y beneficios previstos para este puesto. $46,104.00

Evaluador psicológico:  

Este puesto nunca se ha pagado con dinero de CARES. Actualmente contratamos a lo que sería el equivalente de esta persona para diferentes servicios. Basándonos en las tarifas por hora que se cobran por este tipo de trabajo, creemos firmemente que podemos ahorrar dinero teniendo nuestro propio evaluador.

Debido al aumento del volumen de evaluaciones psicológicas, nuestro evaluador actual es incapaz de gestionar la carga de trabajo dentro de los plazos necesarios que exige la ley. Por lo tanto, es esencial contratar a un evaluador psicológico adicional para garantizar evaluaciones oportunas y exhaustivas. El número de evaluaciones requeridas aumenta constantemente cada año, a medida que aumentan las necesidades de nuestros alumnos. Los equipos del IEP tienen la tarea de determinar si existe una discapacidad y si, debido a esa discapacidad, el alumno requiere servicios de educación especial para acceder a su educación. A menudo, el evaluador psicológico debe administrar una serie de evaluaciones que tienen por objeto examinar tanto las necesidades académicas como las funcionales. 

Este puesto también reemplazaría un servicio que actualmente presta un analista de conducta certificado. La posición proporcionaría consulta con las aulas sobre los comportamientos de los estudiantes, escribir planes de intervención de comportamiento, completar las evaluaciones de comportamiento funcional, y proporcionar una intervención directa con los estudiantes en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. 

Esta posición también ayudaría con nuestros planes de Intervención de Educación General, que son requeridos por todas las escuelas que reciben fondos federales. Las escuelas deben tener un equipo de intervención establecido que revisa las necesidades de los estudiantes y pone planes en marcha antes de referirse a los servicios de educación especial. La persona en esta posición serviría como miembro del equipo de intervención proporcionando ideas de intervención basadas en la investigación para que los maestros las implementen y monitoreen su efectividad. El objetivo general de estos equipos de intervención es encontrar intervenciones que funcionen, para que los alumnos puedan permanecer en el entorno de educación general. 

A continuación se ofrece una lista resumida de las intervenciones y otras funciones asignadas a este puesto:

Consulta y colaboración:

• Intervenciones académicas y apoyo a la enseñanza

• Servicios e intervenciones de salud mental y conductual

• Prácticas escolares para fomentar el aprendizaje

• Servicios para promover escuelas seguras y solidarias

• Colaboración entre la familia, la escuela y la comunidad

• Prácticas equitativas para poblaciones estudiantiles diversas

• Formar parte de los equipos de intervención de educación general, para ofrecer ideas a los profesores de cosas que probar antes de una derivación a educación especial.

• Proporcionar ideas a los profesores de educación especial y de educación general sobre intervenciones académicas y apoyos educativos. 

• Defender las necesidades de los estudiantes y promover prácticas educativas equitativas.

• Apoyar el desarrollo, la puesta en práctica y la evaluación de iniciativas en toda la escuela o específicas para promover el comportamiento positivo y la salud mental y prevenir los problemas de comportamiento.

• Participar en servicios de intervención en situaciones de crisis para apoyar a los estudiantes que se enfrentan a dificultades sociales, emocionales o de comportamiento, según sea necesario.

• Poner a los estudiantes y a las familias en contacto con los recursos de la comunidad cuando sea necesario

• Utilizar un enfoque que tenga en cuenta los traumatismos y que comprenda el impacto de los ACES en el aprendizaje, el desarrollo y el funcionamiento psicológico.

• Desarrollar relaciones sólidas y positivas con estudiantes, familias, educadores, administradores, miembros de la comunidad y colegas.

• Proporcionar al personal la formación adecuada y pertinente, según sea necesario

Salario y prestaciones previstos para este puesto. $80,426.00

Escuela Primaria Sala de Recursos de Educación Especial Posición:  

Este puesto nunca se ha pagado con dinero de CARES. Es un profesor de aula de recursos para trabajar con alumnos con necesidades especiales. Por ley, nuestros maestros de aula de recursos no pueden tener más de 35 estudiantes en sus casos.

Nuestro número de casos se acerca al máximo. Si no contamos con este puesto, corremos el riesgo de incumplir la normativa el próximo curso escolar. Continuar operando con el número más alto también pone a nuestros estudiantes identificados con necesidades especiales en desventaja, ya que a menudo su tiempo de instrucción directa incluye grupos más grandes que las clases típicas de lectura y matemáticas, y menos oportunidad de aplicar eficazmente los programas basados en la investigación necesarios para hacer progresos académicos. Estas intervenciones están pensadas para grupos pequeños. Esto también nos pone en una mayor probabilidad de no retener a nuestro personal de educación especial con experiencia, y / o experimentar errores con los reglamentos. La posición de maestro de educación especial implica muchos componentes regulados, tales como IEPs, reuniones, recopilación de datos, plazos, evaluaciones, etc., que cuando se factoriza con el máximo de casos puede ser inmanejable. 

Salario y prestaciones previstos para este puesto 80.426,00 dólares

Persona de apoyo a estudiantes de secundaria- Ed. Técnico III:

Es el equivalente a un puesto de Técnico Educativo III. Teníamos este puesto en el presupuesto ordinario antes de COVID. Lo recortamos un año como forma de reducir el presupuesto. Los estudiantes que necesitaban el apoyo lucharon sin la ayuda adicional. Pusimos la posición de nuevo cuando recibimos fondos CARES. Este puesto se ha financiado durante los dos últimos años con fondos CARES.. Estamos pidiendo para financiar esta posicion fuera del presupuesto regular debido al apoyo que proporciona a muchos de nuestros estudiantes de secundaria. El individuo en esta posición proporciona los siguientes servicios.

• Mantener una relación de trabajo con un grupo identificado de estudiantes (30-40 como máximo).

• Trabajar en pequeños grupos con alumnos identificados

• Trabajar en estrecha colaboración con los gestores de casos 504 para aplicar los planes 504. 

• Comunicarse con los profesores 

• Actuar como vínculo de comunicación entre el hogar y la escuela 

• Desarrollar un plan de acción (a corto y largo plazo) con el estudiante para garantizar su éxito.

• Enseñar/reforzar la autodefensa y las técnicas de estudio a los alumnos identificados.

• Apoyo académico (dentro de la sala de estudio)

• Los estudiantes pueden ser identificados a través del 504, recomendación del profesor (con el apoyo de los padres/estudiantes), Recomendación de los padres/estudiantes

• Trabajar como apoyo conductual y académico para los estudiantes. Enseñar habilidades de afrontamiento así como académicas.

Salario y prestaciones previstos para este puesto. $42,861.00

Especialista en apoyo a estudiantes de primaria:

Este puesto existe desde hace dos años y lo hemos pagado con los fondos de CARES.. Los fondos ya no existen después de este año, sin embargo, nuestros datos muestran claramente que esta posición está trabajando y estamos pidiendo para mantener la posición de apoyo a nuestros estudiantes que están luchando con con desafíos socio-emocionales y de comportamiento. El individuo en esta posición proporciona intervenciones, acomodaciones y oportunidades de desarrollo de habilidades a nuestros estudiantes.

La persona en esta posición proporciona apoyo de intervención de Nivel 2. Al igual que con los académicos, debemos proporcionar intervenciones a los estudiantes para el comportamiento antes de pasar a un mayor nivel de apoyo que incluiría una referencia para los servicios de educación especial. Nuestro especialista de apoyo al estudiante no sólo proporciona las intervenciones, sino que también mantiene el plan y facilita las reuniones del equipo de intervención. Esta posición ha sido vital en los últimos dos años en el apoyo a nuestros estudiantes con dificultades. La persona en esta posición tiene las siguientes responsabilidades:

1. Proporcionar intervenciones socio-emocionales y de comportamiento de nivel dos y recopilación de datos, incluyendo pero no limitado a planes de apoyo de comportamiento positivo, planes de Check-in/Check-out, proporcionando adaptaciones tales como descansos y actividades de desarrollo de habilidades. 

2. Crear y gestionar planes de Intervención Educativa General (IEG) Socioemocional/Conductual.

3. Facilitar las reuniones del GEI sobre emociones sociales y comportamiento

4. Gestión de casos y facilitación de planes 504

5. Supervisar las intervenciones semanales extraescolares en materia académica y de comportamiento, según sea necesario.

6. Consultar a los profesores y al resto del personal y prestarles apoyo.

7. Planificar y facilitar el desarrollo profesional del profesorado y el personal en materia de comportamiento y emociones sociales.

8. Asistir a reuniones con administradores, trabajadores sociales, consejeros escolares y otras personas para abordar las necesidades de los alumnos y del edificio.

9. Asumir otras funciones asignadas por el director

Salario y prestaciones previstos para este puesto $110.206,00

Decano de Estudiantes de Primaria:   

Este puesto nunca ha sido financiado por CARES. El Decano de Estudiantes de la Escuela Primaria Winslow es responsable de ayudar a fomentar un ambiente escolar seguro, positivo y productivo. Este rol involucra supervisar el comportamiento de los estudiantes, implementar políticas disciplinarias y apoyar el bienestar social y emocional de los estudiantes. El Decano de Estudiantes colabora con los maestros, el personal y los padres para asegurar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de tener éxito académico y social.

Este puesto se solicita debido al aumento de comportamientos importantes que requieren un mayor apoyo, normalmente por parte de la administración. Muchos de estos comportamientos requieren más tiempo para ser abordados o requieren la presencia de varias personas, a menudo administradores, por razones de seguridad. Creemos que tener un Decano de Estudiantes mejorará significativamente la seguridad general de la escuela, ayudando en la regulación del comportamiento de los estudiantes, lo que lleva a un ambiente más seguro y centrado. Este apoyo adicional garantiza un enfoque coherente y proactivo de la disciplina, lo que permite a profesores y alumnos participar más eficazmente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, el apoyo adicional del decano permitirá a la directora dedicar más tiempo a sus responsabilidades de liderazgo, como colaborar con los profesores en estrategias de enseñanza y participar activamente en la implantación de nuevos programas de matemáticas y lectura. Este esfuerzo de colaboración fomentará en última instancia una experiencia educativa más productiva y enriquecedora para todos los alumnos.

 El siguiente gráfico muestra el aumento de la necesidad de este puesto. 

Un ODR es una remisión disciplinaria de la oficina. Se rellena cuando los alumnos no cumplen las expectativas. Hay dos tipos de remisiones: Referencias "menores o manejadas por el personal" que los maestros típicamente tratan y referencias "mayores/ manejadas por la oficina". Como se puede ver en los gráficos anteriores, hemos visto un aumento en los comportamientos en todos los ámbitos con comportamientos generales duplicando desde 2021-2022 hasta el presente. Comportamientos mayores también han visto un aumento significativo, con 234 más que el año pasado, y todavía tenemos un mes de datos para recoger. 

Salario y prestaciones previstos para este puesto 86.002,00 dólares 

2022-2023 Propuesta de presupuesto escolar

Presupuesto escolar propuesto para 2022-2023

Domingo, 12 de junio de 2022

Re: Presupuesto escolar propuesto para 2022-2023

Hola a todos,

Espero que hayan podido disfrutar del buen tiempo que ha hecho este fin de semana. Quería tomar un momento para recordar a todos de un evento muy importante para la comunidad escolar. El evento tendrá lugar el martes, 14 de junio 2022 como residentes de la Ciudad de Winslow ir a las urnas para emitir sus votos. Entre las cosas que se les pedirá a votar es el presupuesto escolar 2022/2023. Este correo electrónico proporciona un resumen de la información sobre el presupuesto escolar propuesto. 

Gastos-

Nuestra solicitud de presupuesto total para 2022/2023 asciende a 18.106.691,82 dólares. A continuación se resumen las principales iniciativas que impulsan este presupuesto.

1. Negociaciones- Este año se han negociado cinco contratos laborales. Esto afectó a más de 150 personas.  

2. Inflación- Un ejemplo de cómo nos ha afectado la inflación es el combustible para calefacción. Consumimos más de 60.000 galones de combustible para calentar nuestros edificios. El año pasado, pudimos fijar un precio de 1,97 dólares por galón. Este año, el precio fijado era de 2,97 dólares por galón. Tomamos la decisión de fijar el precio del combustible tres días antes de que estallara el conflicto en Ucrania. Tuvimos mucha suerte de poder fijar el precio en 2,97 dólares por galón, pero el nuevo precio seguirá representando un aumento de 60.000 dólares con respecto al año pasado por la misma cantidad de combustible. 

3. Satisfacer las necesidades de los alumnos- Con el fin de proporcionar el apoyo académico y emocional necesario para que nuestros alumnos tengan éxito, hemos añadido dos Técnicos Educativos, un Trabajador Social y un Logopeda.

4. Nueva Serie de Matemáticas- Nuestra serie de matemáticas existente para los grados k-8 era anticuada y no satisfacía las necesidades de nuestros estudiantes. Después de dos años de investigación de diversos productos junto con mirar a nuestros datos de los estudiantes, nuestros maestros y administradores han recomendado un programa de matemáticas que están seguros de que mejor se adapte a las necesidades de nuestros estudiantes.

Ingresos-    

Tuvimos la gran suerte de que los ingresos estatales destinados a las escuelas aumentaran este año debido a los ajustes de la fórmula de financiación. Además, la primavera pasada se hizo un ajuste tardío de la fórmula de financiación estatal que aprovechamos para no gastar los ingresos adicionales. En su lugar, ahorramos esos ingresos adicionales para ayudar a compensar los aumentos en el presupuesto de este año, proporcionando un alivio fiscal a los contribuyentes locales. También experimentamos un aumento en los ingresos de matrícula de los estudiantes que viven en comunidades distintas de Winslow que deseen ser parte de nuestro sistema escolar. 

 Me enorgullece informar de que el proceso presupuestario incluyó un esfuerzo de cooperación entre los profesores, los administradores, los miembros del consejo escolar y el consejo municipal/gerente municipal.

Nuestro presupuesto representa la financiación mínima necesaria para mantener una educación de calidad para nuestros estudiantes en Winslow Maine junto con ser fiscalmente responsable con los contribuyentes en nuestra comunidad. 

Después de aplicar los diversos ingresos estatales y locales mencionados anteriormente y hacer recortes y ajustes, el presupuesto propuesto para la Escuela Winslow 2022/2023 representa un aumento del 2,38% (o $198.585,72) a la asignación de impuestos locales. 

Por favor, ejerza su derecho al voto el martes 14 de junio de 2022.

           Gracias, señor,

Peter Thiboutot

Superintendente de las escuelas de Winslow